Kerronnan kirjoittamisen opettaminen: 14 vaihetta (kuvilla)

Sisällysluettelo:

Kerronnan kirjoittamisen opettaminen: 14 vaihetta (kuvilla)
Kerronnan kirjoittamisen opettaminen: 14 vaihetta (kuvilla)

Video: Kerronnan kirjoittamisen opettaminen: 14 vaihetta (kuvilla)

Video: Kerronnan kirjoittamisen opettaminen: 14 vaihetta (kuvilla)
Video: Kiusallinen alapääongelma || BLOKESS 2024, Maaliskuu
Anonim

Narratiivista kirjoittamista on hauska opettaa, mutta se voi olla myös haaste! Riippumatta siitä, haluatko opettaa korkeakoulu- tai alakoululaisia, oppitunteja on paljon. Aloita tutustumalla oppilaisi genreen ja käytä sitten luokan toimintoja auttaaksesi heitä harjoittelemaan oman tarinansa luomista. Kun oppilaasi ymmärtävät, miten kertomukset toimivat, anna oppilaille kertova essee, joka osoittaa ja hioa taitojaan.

Askeleet

Osa 1/3: Lajityypin esittely

Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 1
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 1

Vaihe 1. Opeta, että kertomuksessa on merkkejä, ristiriitoja ja ratkaisu

Kerronta on tarina tai sarja tapahtumia, jotka kerrotaan peräkkäin. Tarinoissa on hahmo tai hahmoja, jotka kohtaavat konfliktin ja joiden on löydettävä ratkaisu. Kerronta voi olla fiktiota tai tietokirjallisuutta. Muita kertomuksen piirteitä voivat olla:

  • Erityinen näkökulma tarinan tapahtumiin
  • Kirkkaat yksityiskohdat, jotka sisältävät kaikki 5 aistia (näkö, ääni, haju, kosketus ja maku)
  • Vuoropuhelu
  • Pohdintaa kokemuksen merkityksestä
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 2
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 2

Vaihe 2. Määritä malliesseitä, videoita ja podcasteja

Antaen oppilaille esimerkkejä kerronnoista lukemiseen, katsomiseen ja kuuntelemiseen auttaa heitä ymmärtämään lajia paremmin. Valitse oppilaillesi ikään sopivia kerronnan malleja. Lue, katso ja kuuntele malleja luokassa ja pyydä oppilaita lukemaan joitakin itse. Sarjakuvat ovat myös hyviä malleja kerronnan rakenteelle.

  • Pyydä oppilaitasi lukemaan esseitä, kuten Sherman Alexien "My Indian Education", George Orwellin "Shooting an Elephant", Malcolm X: n "Learning to Read" tai Amy Tanin "Fish Cheeks".
  • Näytä oppilaillesi elokuva, kuten Moana tai Frozen, ja piirrä sitten oppilaidesi kanssa tarinan rakenne.
  • Pyydä oppilaita kuuntelemaan podcast- tai radiosegmentti, joka sisältää lyhyen kertomuksen, kuten Modern Love -podcastin tai NPR: n "This I Believe" -sarjan.

Kärki

Jos haluat näyttää elokuvan, mutta sinulla on vähän aikaa, näytä lyhytelokuva tai luonnoskomedialeike, kuten jotain kanavalta, josta pidät Youtubessa. Valitse jotain, joka herättää oppilaidesi huomion!

Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 3
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 3

Vaihe 3. Keskustelkaa luokassa olevista malleista kertomusten piirteiden tunnistamiseksi

Oppilaasi tarvitsevat ohjausta tarkastellessaan kerronnan malleja, joten varaa 1 tai 2 luokkaistuntoa keskustelemaan mallikertomuksista. Esitä oppilaille kysymyksiä auttaaksesi heitä ymmärtämään paremmin, mikä tekee näistä malleista hyviä esimerkkejä kerronnasta. Joitakin kysymyksiä, joita saatat kysyä oppilailtasi, ovat:

  • Ketkä ovat tämän tarinan hahmot? Millaisia he ovat? Mistä tiedät?
  • Kuka kertoo tarinan?
  • Mitä hahmoille tapahtuu?
  • Miten he pyrkivät ratkaisemaan ongelman?
  • Missä ja milloin tarina tapahtuu?
  • Mikä on tarinan tunnelma?
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 4
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 4

Vaihe 4. Kartoittaa juoni ja hahmot malliesseissä

Toinen tapa auttaa oppilaita näkemään kertomuksen eteneminen on piirtää se liitutaululle tai taululle. Aloita siitä, mitä tarinan alussa tapahtuu, ja siirry tarinaan kappale kerrallaan kartoittaaksesi sen. Kysy oppilailta kysymyksiä matkalla ja kannusta heitä auttamaan kartan luomisessa.

  • Aloita esimerkiksi katsomalla esittelyssä olevia toimintoja ja hahmoja. Miten kirjoittaja esittelee tarinan? Hahmot?
  • Siirry sitten body -kappaleisiin ja tunnista tarinan kehitys. Mitä tapahtuu? Kenelle se tapahtuu? Miten hahmot reagoivat?
  • Lopeta karttasi katsomalla tarinan päätelmää. Miten konflikti ratkaistaan? Miten tämä päätöslauselma vaikuttaa tarinan hahmoihin?

Osa 2/3: Luokan toimintojen käyttäminen

Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 5
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 5

Vaihe 1. Pyydä oppilaita lisäämään sana tai lause tarinaan

Tarinan kertominen 1 sana tai 1 lause kerrallaan on hauska tapa auttaa oppilaita ymmärtämään kertomuksen perimmäinen merkitys. Aloita tarina, johon oppilaasi voivat rakentaa sanomalla yhden sanan ja sitten kiertämällä huonetta ja pyytämällä jokaista oppilasta kertomaan sanan. Kun olet tehnyt tämän harjoituksen onnistuneesti pari kertaa, pyydä jokaista oppilasta esittämään lause sen sijaan.

  • Voit esimerkiksi aloittaa tarinan sanomalla "Kerran", jota toinen oppilas voi seurata sanalla "on", toinen "a" ja toinen "aika" jne.
  • Voit myös antaa tarinalle enemmän rakennetta antamalla oppilaillesi seurattavan mallin. Voit esimerkiksi vaatia heitä noudattamaan seuraavaa muotoa: "The-adjective-substantiivi-adverbi-verbi-the-adjective-substantiivi". Julkaise muoto, jossa kaikki oppilaat voivat seurata tarinaansa.
  • Jos haluat rakentaa tarinan lauseittain, voit aloittaa sanalla: "Olipa kerran prinsessa nimeltä Iisebel". Ja sitten seuraava oppilas voisi lisätä:”Hän oli kihlattu vieraan prinssin kanssa, mutta hän ei halunnut mennä naimisiin.” Ja toinen voi lisätä: "Eräänä hääpäivänä hän pakeni maasta."
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 6
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 6

Vaihe 2. Pyydä oppilaita kirjoittamaan kappale ja antamaan luokkatoveriensa lisätä siihen

Pyydä oppilaita kirjoittamaan tarinan ensimmäinen kappale saadakseen kehittyneemmän tavan saada oppilaat tekemään yhteistyötä kertomuksen parissa. Pyydä sitten oppilaita siirtämään kappale oikealle, jotta naapuri voi lisätä sen. Kun seuraava oppilas on lisännyt kappaleen, hän luovuttaa paperiarkin seuraavalle oppilaalle ja niin edelleen, kunnes viisi tai kuusi oppilasta ovat antaneet kappaleen.

  • Anna jokaiselle oppilaalle 7–10 minuuttia aikaa kirjoittaa kappale.
  • Palauta tarinat avauskappaleen kirjoittaneelle oppilaalle, jotta he voivat nähdä, kuinka muut ihmiset jatkoivat tarinaansa.
  • Pyydä oppilaita kertomaan, kuinka heidän tarinansa eteni sen jälkeen, kun he olivat välittäneet sen naapurilleen.
Opettele kerronnallista kirjoittamista Vaihe 7
Opettele kerronnallista kirjoittamista Vaihe 7

Vaihe 3. Ohjaa oppilaita kertomusten näyttämisessä ja kertomisessa

Kerronnan kirjoittamisen tärkeä tavoite on käyttää vuoropuhelua ja yksityiskohtia näyttääkseen lukijoille, mitä hahmot ajattelevat ja tuntevat sen sijaan, että vain kertoisivat lukijoille näistä yksityiskohdista. Selitä ero oppilaillesi esittämällä heille esimerkkejä siitä, miltä näyttäminen vs. kertominen näyttää.

  • Jos esimerkiksi tarinan kirjoittaja kirjoittaa "Sally oli niin vihainen", he kertovat. Kirjoittaja kuitenkin näyttäisi kirjoittamalla:”Sally paiskasi auton oven kiinni ja käveli kohti taloaan. Ennen kuin hän meni sisälle, hän kääntyi, katsoi minua raivoisalla katseella ja huusi: "En halua nähdä sinua enää koskaan!""
  • Ensimmäinen esimerkki kertoo lukijoille, että Sally on vihainen, kun taas toinen esimerkki osoittaa lukijoille, että Sally on vihainen käyttämällä tekojaan ja sanojaan.
  • Erinomainen tapa harjoitella tätä käsitettä on antaa oppilaille juonipiste tai pyytää heitä luomaan omat. Pyydä sitten oppilaita työskentelemään juonipisteen näyttämisessä vain vuoropuhelun avulla.
Opettele kerronnallista kirjoittamista Vaihe 8
Opettele kerronnallista kirjoittamista Vaihe 8

Vaihe 4. Anna kysymyksiä, joiden avulla oppilaat voivat kehittää hahmojaan

Kirjoita ja jaa luettelo kysymyksistä, joiden tarkoituksena on auttaa oppilaita täsmentämään hahmojensa yksityiskohtia. Näin heidän on helpompi näyttää lukijoita kuin kertoa heille, millainen henkilö oli. Jotkut kysymykset, joita voit sisällyttää tähän monisteeseen, voivat olla:

  • Miltä hahmo näyttää? Hiusten/silmien/ihon väri? Pituus/paino/ikä? Vaatetus? Muita erottavia piirteitä?
  • Millaisia tapoja henkilöllä on? Onko hermostuneita punkkeja? Miltä heidän äänensä kuulostaa?
  • Millainen heidän persoonallisuutensa on? Onko henkilö optimisti vai pessimisti?
  • Mitä he pitävät/eivät pidä? Harrastukset? Ammatti?
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 9
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 9

Vaihe 5. Käytä jännittävää aloitusriviä oppilaiden kirjoituskehotteena

Toinen tapa edistää oppilaiden luovuutta on pyytää heitä kirjoittamaan tarina antamasi alkusanan mukaan. Anna oppilaidesi valita aloitusriviluettelosta ja jatka sitten tarinaa haluamallaan tavalla. Joitakin esimerkkejä rivien avaamisesta ovat:

  • Ruokailutila oli tyhjä paitsi minä, tarjoilija, kokki ja yksinäinen asemies.
  • Olin eksyksissä vieraassa kaupungissa ilman rahaa, puhelinta tai tapaa ottaa yhteyttä keneenkään.
  • Olento katosi yhtäkkiä ja odottamatta kuin se oli saapunut.
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 10
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 10

Vaihe 6. Pyydä oppilaita luomaan saari ja kirjoittamaan kuin he olisivat hukassa

Jotta oppilaat voivat harjoitella maailman rakentamista ja kirjoittamista ensimmäisen persoonan näkökulmasta, pyydä heitä luomaan kuvitteellinen saari. He voivat piirtää saaren ja kirjoittaa kuvauksen saaren ominaisuuksista. Pyydä sitten oppilaita kirjoittamaan viisi päiväkirjamerkintää 5 päivän aikana ikään kuin he olisivat jääneet saarelle.

  • Kehota oppilaita kertomaan, mitä heidän saarillaan tapahtui viiden päivän lopussa.
  • Näytä saaren piirustukset ja kuvaukset luokkahuoneesi seinällä.

Kärki

Tee siitä tavoitteesi tee 1 toiminto luokassa joka päivä! Tämä auttaa varmistamaan, että oppilaasi saavat paljon näkyvyyttä kertomukseen ja sen toimintaan ennen kuin he kirjoittavat omia kertomuksiaan.

Osa 3/3: Kertovan esseen antaminen

Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 11
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 11

Vaihe 1. Selitä tehtävä ja kutsu kysymyksiä

Aloita kertomalla oppilaillesi, mistä heidän esseistään tulisi olla kyse. Kerro tehtävän pääpiirteet ja kerro selvästi, mitä odotat oppilailtasi. Anna oppilaille esseen rubriikki, jotta he tietävät tarkalleen mitä etsit, ja käyvät rubriikan läpi yhdessä.

  • Kerro oppilaillesi, jos käytät teemaa tai painopistettä. Jos esimerkiksi haluat oppilaiden kirjoittavan kertomuksensa lukemisen tai kirjoittamisen kokemuksesta, voit antaa esimerkkejä, kuten ensimmäisen lukemansa romaanin, johon he rakastuivat, tai ajan, jonka heidän täytyi kirjoittaa paperi kokonaan uudelleen. Englannin luokka.
  • Sisällytä rubriikkiin myös esseen vaaditun pituuden yksityiskohdat, erityisominaisuudet, joita odotat näkeväsi, ja mahdolliset muotoiluvaatimukset.
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 12
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 12

Vaihe 2. Vaadi oppilaita lähettämään esikäsittelytehtävä

Esikirjoitus on olennainen osa kirjoitusprosessia, joten kannusta oppilaita tekemään niin. Varmistaaksesi, että oppilaasi ovat oikealla tiellä esseen aiheidensa suhteen, pyydä heitä lähettämään sinulle esikirjoitustehtävä, kuten vapaakirjoitus, hahmotelma tai sanaryhmä.

  • Muista antaa oppilaille palautetta heidän esikirjoitustoiminnastaan. Kannusta heitä siihen, miltä kuulostaa siltä, että sillä on eniten potentiaalia, ja ohjaa heidät pois aiheista, jotka näyttävät liian laajoilta tai jotka eivät kestä hyvin kertomuksia.
  • Jos esimerkiksi opiskelija lähettää freewriten, jossa hän keskustelee haluavansa kirjoittaa kaikista englannin opettajista, joita heillä on koskaan ollut, tämä olisi liian laajaa ja haluat kannustaa heitä kaventamaan aihettaan, kuten kirjoittamalla noin 1 vain opettaja.
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 13
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 13

Vaihe 3. Kannusta oppilaita aloittamaan luonnostelu aikaisin

Luonnos voi tulla helposti joillekin opiskelijoille, kun taas toiset voivat kamppailla sen kanssa. Joka tapauksessa on tärkeää, että oppilaat antavat paljon aikaa työnsä tarkistamiseen, joten kannusta heitä aloittamaan kirjoittaminen hyvissä ajoin ennen paperin eräpäivää.

Jos esimerkiksi paperin eräpäivä on 1. huhtikuuta, opiskelijoiden tulisi aloittaa luonnos vähintään viikkoa ennen tai aikaisemmin, jos mahdollista. Tämä auttaa varmistamaan, että heillä on runsaasti aikaa tarkistaa työnsä

Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 14
Opeta kertovan kirjoittamisen vaihe 14

Vaihe 4. Pidä luokan sisäinen tarkistusistunto

Versio on yksi kirjoittamisen tärkeimmistä osista, joten muista korostaa sen merkitystä oppilaillesi. Varaa vähintään yksi täysi luokkajakso luokan sisäiseen korjaustyöhön. Tarjoa opiskelijoille laskentataulukoita, jotka auttavat heitä tarkistamaan omia papereitaan ja/tai vertaisarviointejaan. Pyydä heitä myös arvioimaan toistensa tarinoita tehtävää varten luomasi rubriikin avulla. Joitakin kysymyksiä, joita voit sisällyttää laskentataulukkoon, ovat:

  • Näyttääkö tarina täydelliseltä? Mitä muuta voisi lisätä?
  • Onko aihe liian kapea vai liian laaja? Säilyttääkö paperi painopisteensä vai onko se epäjärjestyksessä?
  • Ovatko johdanto ja johtopäätös tehokkaita? Miten niitä voitaisiin parantaa?

Kärki

Pyydä heitä luovaan tapaan esitellä oppilaidesi tarinoita muuntaa esseensä eri muotoon ja jaa se luokalle! Oppilaasi voivat esimerkiksi muuttaa esseensä podcastiksi, lyhytelokuvaksi tai piirustukseksi.

Suositeltava: