3 tapaa kannustaa oppilaita oppimaan

Sisällysluettelo:

3 tapaa kannustaa oppilaita oppimaan
3 tapaa kannustaa oppilaita oppimaan

Video: 3 tapaa kannustaa oppilaita oppimaan

Video: 3 tapaa kannustaa oppilaita oppimaan
Video: Opi espanjaa: 200 lausetta espanjaksi 2024, Maaliskuu
Anonim

Joskus voi tuntua siltä, että oppilaat eivät vain välitä koulutyöstä tai akateemisista saavutuksista. He voivat kuitenkin tarvita vain positiivista luokkahuoneympäristöä ja opettajiensa tukea, jotta he olisivat kiinnostuneempia koulusta. Opiskelijat tulevat eri taustoista ja heillä on erilaiset oppimistyylit, joten monta kertaa pieni sopeutuminen opetusmateriaaliin ja luokkahuoneympäristöön voi olla juuri se asia, jonka he tarvitsevat löytääkseen motivaation oppia.

Askeleet

Tapa 1 /3: Kiinnostavien oppituntisuunnitelmien luominen

Kannusta oppilaita oppimaan Vaihe 1
Kannusta oppilaita oppimaan Vaihe 1

Vaihe 1. Aloita luokka lyhyellä kysymys- ja vastausistunnolla

Tule luokalle esittämällä luettelo kysymyksistä, jotka esittävät oppilaille päivän aiheen. Vastausten perusteella sinulla on käsitys siitä, kuinka paljon opiskelijat jo tietävät. Opiskelijoiden vastauksista kerätyt tiedot auttavat muokkaamaan seuraavan luennon siihen, mitä opiskelijat jo tekevät ja eivät tiedä, mikä vähentää toistuvia tietoja.

Kannusta oppilaita oppimaan Vaihe 2
Kannusta oppilaita oppimaan Vaihe 2

Vaihe 2. Integroi keskustelu luentoihin

Kun olet käsitellyt aiheen luennolla, jaa oppilaat pienempiin ryhmiin keskustelemaan keskenään tai helpota suurempaa ryhmäkeskustelua korostaaksesi opiskelijoiden ideoita ja arvioidaksesi ymmärrystä.

  • Helpota, älä hallitse keskustelua. Tämä on opiskelijoiden aikaa käsitellä materiaalia ja olla vuorovaikutuksessa. Sen sijaan, että palaisit luentoon, suuntaa kysymyksiä opiskelijoille ja kannusta heitä vastaamaan ja kuuntelemaan toisiaan.
  • Pienemmässä ryhmäkeskustelussa anna opiskelijoille muutama minuutti aikaa pohtia luentoa koskevia kysymyksiä itse. Laita heidät sitten pareiksi jakamaan kysymyksiä ja luomaan yhdessä luettelon asioista, jotka he ovat oppineet ja haluaisivat tietää enemmän.
Kannusta oppilaita oppimaan Vaihe 3
Kannusta oppilaita oppimaan Vaihe 3

Vaihe 3. Anna improvisoituja kirjoitustehtäviä koko luokan ajan

Tämä strategia varmistaa, että opiskelijat kiinnittävät huomiota. Vielä tärkeämpää on, että se antaa opiskelijoille mahdollisuuden käsitellä äsken oppimiaan, jotta ne säilyisivät paremmin, ja se antaa opettajalle mahdollisuuden arvioida ymmärrystä.

  • Impromptien kirjoitustehtävien tulisi olla pieniä panoksia. Laske nämä tehtävät osallistumisarvioiksi tai tee niistä pieni prosenttiosuus kokonaisarvioistaan. Korostettaessa on kiinnitettävä huomiota opiskelijoiden oppimisen ymmärtämiseen, ei vain arvosanoihin.
  • Jos pyydät oppilaita osallistumaan näiden tehtävien kautta, on tärkeää osallistua heidän kanssaan vastaamalla kaikkiin heidän esittämiinsä kysymyksiin tai opastamalla heitä, jos he haluavat tutkia aihetta tarkemmin.
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 4
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 4

Vaihe 4. Yhdistä aiheet ja aiheet todelliseen maailmaan

Joskus aiheet ja aiheet voivat vaikuttaa abstrakteilta, ja opiskelijoiden on vaikea ymmärtää, miksi heidän pitäisi välittää. Jos pystyt osoittamaan, miten luokan aihe liittyy todelliseen maailmaan konkreettisella tavalla, oppilaat investoivat enemmän luokka -aineistoon.

  • Joka päivä tapahtuu jotain uutisarvoista, ja nämä tapahtumat voivat olla loistava tapa osoittaa oppilaille, kuinka koulussa oppimamme toimii todellisessa elämässä. Esimerkiksi tieteen tai teknologian läpimurto voi liittyä luonnontieteellisen koulutuksen perusrakenteisiin tai ajankohtainen poliittinen tapahtuma voi liittyä historialliseen tapahtumaan.
  • Ota aikaa selvittääksesi, mitä oppilaat tietävät jo aiheesta tai mikä kiinnostaa heitä tietyistä aiheista. Nämä tiedot voivat auttaa sinua löytämään paikkoja, joissa oppitunnit ja akateemiset aineet voidaan yhdistää aktiviteetteihin ja materiaaleihin, joista opiskelijat ovat jo valmiita nauttimaan.

Vaihe 5. Kannusta opiskelijoiden osallistumista sokrates -seminaareihin

Sokratiset seminaarit siirtävät oppimisympäristön luentopohjaisesta keskusteluun. Anna oppilaille teksti lukea ja tehdä muistiinpanoja. Järjestä sitten työpöydät yhteen suureen ympyrään ja kysy useita avoimia kysymyksiä. Anna oppilaiden vastata kysymyksiin ja lopulta myös heiltä.

Tämän pitäisi motivoida oppilaita oppimaan antamalla heidän olla oppimisensa johtajia ja myös antamalla heidän nähdä useita näkökulmia ja tulkintoja

Vaihe 6. Määritä oppilaat opettamaan vertaisiaan

Yksi parhaista tavoista auttaa oppilasta säilyttämään ja ymmärtämään tietoja on pyytää heitä jakamaan nämä tiedot jonkun muun kanssa. Yleensä tämä johtuu siitä, että opiskelijoiden on kehitettävä vahva ymmärrys materiaalista ennen kuin he voivat selittää sen tehokkaasti muille. Anna aika ajoin oppilaiden luoda esitys, jossa he opettavat tovereitaan tietystä aiheesta.

Vaihe 7. Arvioi ymmärrystä poistumislipuilla

Poistumisliput toimivat miniarvioina, jotka voivat auttaa paljastamaan, mitkä oppitunnit auttavat oppilaita ymmärtämään materiaalia ja mitkä eivät. Suunnittele oma poistumislippusi keksimällä 3-5 kysymystä, jotka liittyvät oppitunnin tärkeimpiin kohtiin, ja pyydä jokaista oppilasta vastaamaan niihin luokan viimeisten minuuttien aikana. Lue vastaukset nähdäksesi, ymmärsikö useimmat opiskelijat opetuksista vai eivät, ja käytä näitä tietoja tulevien oppituntisuunnitelmien tekemiseen.

  • Kysymykset voivat olla avoimia, täyttää tyhjän tai monivalintakysymyksiä.
  • Vältä epämääräisiä kysymyksiä, kuten "Ymmärsitkö oppitunnin tänään?" Siirry sen sijaan tiettyihin kysymyksiin.
  • Älä arvostele oppilaita heidän lähtölipun vastauksistaan.
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 5
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 5

Vaihe 8. Tee retkiä

Opintomatkojen avulla oppilaat voivat kokea oppimista vähemmän jäsennellyssä ympäristössä kuin luokkahuoneessa, mikä voi edistää opiskelijoiden uteliaisuutta. Vaikka oppikirjat ja tavalliset luokkatunnit esittävät materiaalia abstraktilla tavalla, retket auttavat oppilaita kuvittelemaan oppikirja -aineiston kattavammalla ja konkreettisemmalla tavalla.

  • Jokaisella museolla on eri teema, joka vaihtelee tieteestä taiteeseen eri historian aikoihin. Selvitä, mitä museoita alueellasi on tarjolla, kun suunnittelet opetussuunnitelmaasi, jotta voit varmistaa, että retkesi liittyvät aiheisiin, kun käsittelet niitä.
  • Jotta se olisi mukaansatempaava koulutuskokemus, koordinoi museohenkilökunnan kanssa, tiedustele kiertuepaketteja ja aseta selkeästi tavoitteet ja odotukset opiskelijoiden oppimiselle etukäteen.
  • Opastuskierroksen jälkeen on helpotettava kysymys- ja vastausistuntoa, pidettävä luokkahuoneessa keskustelua tai annettava oppilaille matalan panoksen kirjoituskehotus, jossa pyydetään heitä selittämään, mitä he ovat oppineet ja pitäneet matkasta.

Tapa 2/3: Positiivisen luokkaympäristön luominen

Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 6
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 6

Vaihe 1. Järjestä luokkahuone tavalla, joka kannustaa osallistumaan

Sen sijaan, että järjestät työpöydät eteenpäin, kokeile erilaisia järjestelyjä keskustelun edistämiseksi, kuten U-muoto tai neljä työpöytää, joissa oppilaat ovat vastakkain.

Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 7
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 7

Vaihe 2. Kehitä suhteita opiskelijoiden kanssa

Opettajien on tärkeää osoittaa kiinnostusta oppilaita lukuun ottamatta. Ymmärtääksesi mikä motivoi oppilaita, kysy heiltä heidän toiveitaan tulevaisuudesta, harrastuksistaan ja muista kiinnostuksen kohteistaan. Vastineeksi voit jakaa joitain omia harrastuksiasi ja kiinnostuksesi kaksisuuntaisen suhteen luomiseksi.

  • Opi oppilaiden nimet ja niiden oikea ääntäminen. Jos oppilaat uskovat, että näet heidät yksilönä, et vain ryhmän toisena jäsenenä, he ovat paljon sitoutuneempia.
  • Kysy oppilailta, miten he ajattelevat luokasta ja heidän edistymisestään tai miten he voivat henkilökohtaisesti, muistuttaen säännöllisesti oppilaita siitä, että välität heistä. Jos oppilaat tuntevat olonsa mukavaksi ilmaista itseään kirjallisesti, tee siitä viikoittainen tai kuukausittainen kirjoitustehtävä.
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 8
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 8

Vaihe 3. Aseta opetusmateriaali luokan väestörakenteen saataville

Oppilaat osallistuvat luokka -aineistoon syvemmin, jos he voivat muodostaa yhteyden siihen. Tämä tarkoittaa luokan ainutlaatuisen väestörakenteen tuntemista ja luokan materiaalin säätämistä sen mukaisesti.

  • Integroi eri sukupuoleen ja etniseen taustaan kuuluvien ihmisten kirjoittamia tekstejä.
  • Sisusta huone eri sukupuolten ja etnisten taustojen historiallisella tai inspiroivalla merkityksellä.
  • Varmista, että luokkahuone ja sen materiaalit ovat kaikkien oppilaiden, myös vammaisten, saatavilla.
  • Anna oppilaille mahdollisuus jakaa eri näkökulmat ja ideat kanssasi ja muiden opiskelijoiden kanssa.
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 9
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 9

Vaihe 4. Koristele huone opiskelijakeskeisillä materiaaleilla

Vaikka koristeiden sopivuus voi riippua ikäryhmästä, oppilaiden pitäisi pystyä näkemään itsensä edustettuna luokkaympäristössä.

Liitä mukaan kuvia oppilaista, inspiroivia lainauksia, jotka ovat kirjoittaneet opiskelijat ja heidän ikätoverinsa, tai yksittäisiä tai ryhmäprojekteja

Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 10
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 10

Vaihe 5. Anna opiskelijoille mahdollisuus muokata luokan sisältöä

Jos oppilaat kokevat, että heillä on oma käsi koulutuksensa muotoilussa, he todennäköisesti investoivat enemmän aikaa ja kiinnostusta tehtäviin ja luokkahuoneessa käytävään keskusteluun. Kokeile näitä strategioita kannustaaksesi oppilaita hallitsemaan oppimisprosessia:

  • Pyydä oppilaita kehittämään kotitehtäviään tietyn aiheen ympärille.
  • Pyydä oppilaita (tai oppilasryhmiä, jos kyseessä on ryhmäprojekti) kertomaan luokalle, kuinka he ratkaisivat tiettyjä ongelmia, lähestyivät projektia tai tutkivat aihetta. Tämä antaa oppilaille mahdollisuuden tuntea osallistuvansa mielekkäällä tavalla luokkaan ja kutsuu eri näkökulmia ja ideoita ongelmiin ja aiheisiin.
  • Jaa luokka pienryhmiin ja anna heille ongelmia ratkaista yhdessä. Ongelmaperusteinen oppiminen kannustaa opiskelijoita ajattelemaan kriittisesti ja luovasti samalla, kun he ottavat huomioon toistensa eri näkökulmat.

Tapa 3/3: Auttaa opiskelijoita saavuttamaan tavoitteet ja ylittämään odotukset

Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 11
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 11

Vaihe 1. Aseta realistiset tavoitteet ja odotukset

Anna oppilaiden luoda omat oppimisodotukset lukukautta tai vuotta varten, mutta ohjaa heitä tavoitteiden asettamisessa varmistaakseen, että ne ovat realistisia yksilölle, koska edistyminen on erilaista jokaiselle opiskelijalle. Kokeile näitä strategioita, kun autat oppilaita asettamaan ja saavuttamaan tavoitteita:

  • Aseta odotukset positiiviseen lausuntoon. Esimerkiksi "Matematiikan parantamiseksi minä…" tai "Kevättauolla olen suorittanut …"
  • Jotta opiskelijat voivat seurata edistymistään, tavoitteet on arvioitava ja mitattava. Mitattavat tavoitteet auttavat myös oppilaita tietämään, missä he menivät pieleen tai miten he eivät täyttäneet odotuksia, mikä helpottaa tavoitteiden säätämistä saavutettaviksi.
  • Oppilaiden tulee hallita omia tavoitteitaan. Tämä opettaa opiskelijoille itsenäisyyttä ja vastuullisuutta, mutta se voi myös olla turhauttavaa opiskelijoille, kun he eivät saavuta tavoitetta jonkun muun tai heistä riippumattomien syiden vuoksi.
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 12
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 12

Vaihe 2. Anna positiivista palautetta

Jos opiskelijat eivät koskaan tai harvoin saa positiivista palautetta, he voivat lopettaa positiivisen käyttäytymisen näyttämisen tai menettää itseluottamuksensa. Akateemisesta saavutuksesta hyvään käyttäytymiseen on monia mahdollisuuksia antaa positiivista palautetta opiskelijoille.

  • Näytä hyvää työtä luokkahuoneessa, kirjoita myönteisiä vakuutuksia opiskelijatyöstä ja/tai kerro oppilaiden vanhemmille, kun he saavuttavat tavoitteen tai ylittävät odotukset.
  • Osoita oppilaiden ylistämisen lisäksi myös tiettyjä asioita, jotka he ovat tehneet työssään hyvin, tai vielä paremmin paikkoja, joissa he ovat parantaneet työtään.
  • Vaikka oppilaat eivät menesty hyvin tehtävissä tai kokeissa, on muita mahdollisuuksia kehua oppilaita, kuten olla ajoissa luokassa, kuunnella ja osallistua keskustelujen aikana, esittää kysymyksiä tai auttaa luokkatoveria.
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 13
Kannusta oppilaita oppimaan vaihe 13

Vaihe 3. Älä luovuta

Vaikka et kokisi opiskelijan tekevän parhaansa, älä luovuta heistä. Kaivaudu syvemmälle, kirjaudu sisään ja kerro oppilaalle, että välität kysymällä häneltä kysymyksiä siitä, mikä voi vaikuttaa hänen akateemiseen suoritukseensa. Jos ne eivät vastaa odotuksia, ole joustava ja säädä odotuksia ja tavoitteita tarvittaessa.

Vaihe 4. Kannusta oppilaita ajattelemaan kasvua

Tutkimukset osoittavat, että opiskelijat, joilla on kasvava ajattelutapa, menestyvät paljon todennäköisemmin akateemisesti kuin ne, joilla on kiinteä ajattelutapa. Jotta voisit auttaa oppilaita saavuttamaan tavoitteensa, kannusta jatkuvasti kasvavaan ajattelutapaan kiinteän ajattelutavan sijaan ja kerro heille, miten ajattelutavalla on valtava vaikutus siihen, kuinka hyvin he voivat tehdä.

  • Ne, joilla on kiinteä ajattelutapa, uskovat, että heidän perusominaisuuksiaan, mukaan lukien älykkyytensä ja kykynsä, ei voida muuttaa. He viettävät myös aikaa dokumentoida kykyjään pikemminkin kuin kehittää niitä, ja ajattelevat, että menestys määräytyy pelkästään heidän kiinteiden ominaisuuksiensa perusteella.
  • Ne, joilla on kasvava ajattelutapa, uskovat tyypillisesti, että heidän perustaitojaan voidaan kehittää omistautumalla ja kovalla työllä. Tämä ajattelutapa herättää kiinnostusta oppimiseen ja auttaa myös parantamaan kestävyyttä, joka on menestyksen kannalta välttämätöntä.

Suositeltava: