Verbin aikamuoto on yksi englannin kielen tärkeimmistä osista. On tärkeää tietää, kuinka välittää ajan tunteen kirjoittaessasi tai puhuessasi, on tärkeää, jos haluat käydä keskusteluja selkeällä ja intuitiivisella aikajanalla. Menneisyyden opettaminen tai menneisyyden merkitsevä verbi, auttaa oppilaitasi kertomaan tapahtumista, jotka tapahtuivat heille aikaisemmin, ja kehittämään englannin kielitaitoaan.
Askeleet
Menetelmä 1: 2: Esittely menneisyydestä
Vaihe 1. Anna esimerkki nykyisestä ajasta
Aloita muistuttamalla oppilaitasi nykyisestä ajasta, joka on tapa, jolla he välittävät tekojaan, joita he tekevät juuri nyt. Kerro heille muutamia esimerkkejä tilanteista jokapäiväisessä elämässään, joissa he käyttävät nykyistä aikaa.
Käytä esimerkkejä, kuten "Kävelen kotiin", "Hän työskentelee", "Teemme evästeitä"
Kärki:
Voit myös mainita tulevaisuuden ajan, jos olet tuonut sen esiin aiemmin, mutta yritä olla sekoittamatta oppilaasi liikaa tietoon kerralla.
Vaihe 2. Vertaa esimerkkejä yksinkertaiseen menneeseen aikaan
Käytä samoja esimerkkejä antaaksesi oppilaillesi johdannon menneeseen aikaan. Kirjoita esimerkkeihisi eri versiot taululle, jotta ne todella kiinteytyvät heidän mielessään.
Vaihda esimerkkisi muotoon "Kävelin kotiin", "Hän työskenteli", "Teimme evästeitä"
Vaihe 3. Korosta verbin muutosta nykyisestä aikamuotoon
Alleviivaa verbit jokaisessa lauseessa kiinnittääksesi huomiota siihen, mikä lauseen osa muuttuu. Voit pyytää oppilaitasi alleviivaamaan ne puolestasi, jos luulet heidän ymmärtävän sen jo.
”Minä käveli kotiin "," Hän teki töitä, " "Me tehty keksit."
Vaihe 4. Selitä ero tavallisten ja epäsäännöllisten verbien välillä
Kun puhutaan menneessä aikamuodossa, useimmat säännölliset verbit päättyvät -ed. Epäsäännölliset verbit päättyvät kuitenkin eri tavoin, ja niitä on ehkä tutkittava. Jos oppilaasi ovat koulunkäynnin keskeyttäneitä tai tämä on ensimmäinen kerta, kun he oppivat menneitä aikoja, anna heille luettelo tavallisista epäsäännöllisistä verbeistä, jotta he voivat muistaa.
Yleisiä epäsäännöllisiä menneisyyden aikaverbejä ovat: puhunut, mennyt, nähnyt, juonut, syönyt, saanut ja tullut
Vaihe 5. Ota käyttöön jatkuva menneisyys
Jatkuva menneisyys kuvaa toimintaa, joka tehtiin menneisyydessä, mutta puhuja sanoo sen kuin se tapahtuu jatkuvasti. Kerro oppilaillesi, että jatkuva menneisyys yhdistää useimmiten "olemisen" menneisyyden ajan sanaan, joka päättyy -ingiin.
- Esimerkki jatkuvasta menneisyydestä on: "Kävelin".
- Jatkuvaa menneitä aikoja kutsutaan myös menneisyyteen.
Vaihe 6. Selitä täydellinen menneisyys
Täydellinen menneisyys selittää toiminnan, joka oli jo suoritettu ennen kuin jotain muuta tapahtui. Kerro oppilaillesi, että sitä käytetään usein "olla" -menneisyyden ja verbin menneisyyden kanssa.
- Esimerkki täydellisestä menneisyydestä on”Olin kävellyt”.
- Jatkuva ja täydellinen menneisyys on käsitteitä, jotka kannattaa tallentaa vanhemmille opiskelijoille, kuten lukio tai sitä korkeampi.
Tapa 2/2: Pelaa pelejä opettaaksesi menneitä aikoja
Vaihe 1. Pyydä oppilaita muistamaan menneitä tapahtumia menneessä aikamuodossa
Kierrä huonetta ja kysy oppilailtasi, mitä he söivät eilen illalliselle tai mitä he tekivät viikonloppuna. Kirjoita heidän esimerkit taululle ja alleviivaa verbi korostaaksesi, miksi lause on menneessä aikamuodossa.
- Oppilaasi saattavat sanoa:”Minä söi spagettia, "" Me meni puistoon "," minä oli grillattua juustovoileipää”,” Me vieraillut isoäitini."
- Tämä auttaa oppilaita keskustelemaan menneestä ajasta.
Vaihe 2. Pyydä oppilaita luomaan lauseita verbikorteista
Jaa oppilaasi 4 hengen ryhmiin ja jaa joukko ilmaisukortteja ja joukko verbikortteja. Pyydä jokaista pelaajaa tekemään lause käyttämällä verbikorttejaan lauseiden tekemiseen ilmaisukorteilla. Jos lause on uskottava, he saavat hylätä verbin. Jos näin ei ole, heidän on pidettävä kiinni kortistaan ja tehtävä uusi lause seuraavassa vuorossaan.
- Pelin tavoitteena on päästä eroon verbikorteistasi ensimmäisenä.
- Kirjoita ilmaisukortteja, kuten "tunti sitten", "tänä aamuna", "eilen", "viime viikko", "viime vuosi" ja "vuonna 2013."
- Tulosta verbejä, kuten "ole", "ole", "mene", "ota", "aloita".
Vaihe 3. Pyydä jokaista oppilasta keksimään tekosyitä myöhästymiselle
Pyydä oppilaita teeskentelemään, että he kaikki olivat myöhässä koulusta, ja pyydä heitä lopettamaan kehotus "anteeksi, että olen myöhässä". Toista, että heidän pitäisi käyttää menneitä aikoja tämän aamun tapahtumiin myöhästyäkseen.
He voivat sanoa esimerkiksi: "Kävelin koiraani", "Jäin bussista väliin", "Nukuin sisään", "Tunsin itseni väsyneeksi"
Vaihe 4. Kehota oppilaita kysymään toisiltaan, mitä he tekivät viikonloppuna
Kirjoita taululle luettelo kysymyksistä, joita oppilaasi voivat kysyä toisiltaan. Ryhmittele heidät kahden hengen pareiksi ja anna heidän esittää kysymyksiä noin 5 minuutin ajan ja kierrä sitten pareja.
- Kirjoita esimerkkikysymyksiä, kuten "Millainen viikonloppu sinulla oli?" "Mitä sinä teit?" "Minne sinä menit?" "Kuka oli kanssasi?"
- Muistuta oppilaita vastaamaan käyttämällä menneitä aikoja.
Kärki:
Tämä toiminto opettaa oppilaillesi käyttämään menneitä aikoja keskustelussa.
Vaihe 5. Luo lauseita päivämääristä ja kellonajoista
Kirjoita tuntiajat 12 paperille. Taita paperi ylös ja pyydä oppilaita piirtämään kortti, jossa on aika. Käytä rakennetta "Eilen (aikaan) olin (verbi)."
Esimerkiksi opiskelija voisi sanoa: "Eilen kello 6 nukuin." "Eilen klo 15 olin töissä." "Eilen klo 19 olin syömässä."
Vinkkejä
- Ole aina avoin oppilaidesi kysymyksille, jos he ovat hämmentyneitä.
- Keskity verbin muutokseen nykyhetkestä menneeseen aikaan.