Kemia on monimutkainen aihe, ja sitä voi olla vaikea opettaa ilman oikeita resursseja. Sinulla on oltava vankka perusta aiheessa, ennen kuin voit toivoa voivasi opettaa sitä muille. Kun sinulla on oikea tietämys aiheesta, koulutus koulutuksessa ja kourallinen jännittäviä esityksiä, sinusta voi tulla loistava kemian opettaja, jota oppilaasi eivät koskaan unohda.
Askeleet
Osa 1/4: Tietojen hankkiminen
Vaihe 1. Hanki kandidaatin tutkinto kemiasta
Monet koulut vaativat kemian kandidaatin tutkinnon aiheen opettamiseen. On tärkeää, että sinulla on vakaa käsitys kemiasta, jotta voit opettaa sitä oppilaillesi.
Jotkut koulut vaativat vain perustutkintotodistuksen opetuksen kandidaatin lisäksi, mutta jos suhtaudut vakavasti kemian opettamiseen, tarvitset aiheeseen liittyvän kandidaatin tutkinnon
Vaihe 2. Hanki kaikki tarvittavat lisenssit tai sertifikaatit
Julkiset koulut tarvitsevat lisenssin tai todistuksen voidakseen opettaa. Varmista, että sinulla on kaikki asianmukaiset paperityöt ja asiakirjat ennen kuin haet opettajaksi.
- Etsi sen valtion tai maan pätevyys, jossa aiot opettaa.
- Todistukset edellyttävät yleensä kandidaatin tutkinnon suorittamista, valtion- tai PRAXIS -kokeen suorittamista, suosituskirjeitä ja todistusta opetuskokemuksesta, kuten korvaava opetus korkeakoulussa.
- Jotkut yliopistot tarjoavat sertifikaatin osana kemian kandidaatin opetusohjelmaa.
- Lupakirjan voimassaolon jatkamista koskevat säännöt voivat vaihdella, mutta se vaatii tyypillisesti ammatillisia kehityskursseja tai täydennyskoulutusta pysyäkseen ajan tasalla asioista ja tekniikasta.
Vaihe 3. Osallistu opetukseen ja kasvatukseen
Monet koulut vaativat ainakin perusopettajankoulutusohjelman. Jotta voit olla loistava opettaja, sinun on oltava tietoinen standardeista, joita sinun on noudatettava, ja uusimmat tutkimukset luokkahuoneen opetuksesta.
- Jotkut yliopistot tarjoavat opettajankoulutusohjelmia tutkinto -ohjelman rinnalla. Varmista, että ohjelma on akkreditoitu organisaatiossa, kuten National Council for Accreditation of Teacher Education.
- Etsi ammatillisia kehitysmahdollisuuksia, jotka kannustavat uusia ja innovatiivisia tapoja opettaa.
- Opetus on paljon kokeilua ja erehdystä. Kun yrität jotain uutta, käytä edelleen toimivia elementtejä ja hävitä ne, jotka eivät toimi.
Vaihe 4. Jatka kemian jatkotutkintoa
Jotkut koulut vaativat syventäviä opintoja tietyssä aineessa opettaakseen. Tämä polku on valinnainen, mutta se voi johtaa kehittyneempiin tehtäviin kemian opetuksessa. Jos haluat opettaa yliopistotasolla, tarvitset tohtorin tutkinnon.
Useimmissa tapauksissa opetus lukiossa ei edellytä jatkotutkintoa, mutta maisterin tutkinto tekisi sinusta pätevämmän. Se antaa sinulle todennäköisesti myös korkeamman palkan
Osa 2/4: Opetuksen perusteet
Vaihe 1. Laadi opetussuunnitelma ja oppitunnit
Jos haluat opettaa mitä tahansa aihetta, sinun on suunniteltava vuosi ja tiedettävä, mitä aiot opettaa ja milloin. Kemian suuria ajatuksia ovat aineen ja energian säilyttäminen, aineen käyttäytyminen ja ominaisuudet, aineen hiukkasluonne sekä tasapaino ja vetovoimat.
- Sisällytä kaikki nämä aiheet opetussuunnitelmasi suunnitteluun.
- Suunnittele myös laboratoriot. Muista, että nämä kestävät yleensä koko luokan. Labs auttaa oppilaita ymmärtämään kemiallisia peruskäsitteitä vuorovaikutuksen kautta.
Vaihe 2. Opettele sopivalle arvosanalle
Kun kirjoitat oppituntisuunnitelmiasi, varmista, että opetat opetusmateriaalia, joka vastaa arvosanasi. Määritä oppilaidesi odotetut tulokset ja etsi arvosanallesi sopivat opetusstandardit.
- Varmista, että kaikki esittelyt tai käytännön laboratoriot ovat myös ikään sopivia ja turvallisia.
- Peruskoulun ja yläasteen oppilaille pidä käsitteet hyvin yleisinä: puhu atomin perusominaisuuksista, mutta älä mene elektronikuorien ja -järjestelyjen yksityiskohtiin.
- Lukion tasolla voit mennä syvemmälle ja yksityiskohtaisemmin puhua kemiallisista reaktioista ja tasapainoyhtälöistä.
Vaihe 3. Ota oppilaasi mukaan
Sinulla on luultavasti noin kolmekymmentä oppilasta. Kaikki opiskelijat eivät kiinnitä huomiota koko ajan. Esitä tarkkoja kysymyksiä arvioidaksesi tietämystäsi ja rohkaista keskustelua luokan aikana.
- Kannusta oppilaita osallistumaan jakamalla karkkia tai lisäpisteitä hyvistä kysymyksistä tai vastauksista.
- Muodosta pienryhmiä kemian ongelmien ratkaisemiseksi ja pyydä ryhmiä läsnä muulle luokalle.
- Tee kemia-aiheinen tietokilpailu ja jaa luokka joukkueiksi.
Vaihe 4. Liitä materiaali todelliseen maailmaan
Opiskelijat ovat todennäköisemmin kiinnostuneita siitä, mitä opetat, jos yhdistät tiedot johonkin, mitä he ymmärtävät. Keskustele tavoista, joilla kemia on muuttunut tai vaikuttaa jokapäiväiseen elämäämme.
- Kemialliset reaktiot mahdollistavat kehomme sulattaa ruoan.
- Lääke, jonka otat sairaana, on kemian tulos.
- Keskustele elintarviketieteestä, kuten jäätelön valmistamisesta tai siitä, miksi munat muuttuvat valkoisiksi, kun valmistat niitä.
- Tee paristo, jossa on sitruuna, kuparilanka ja paperiliitin, jotta näet kuinka energia muuttuu.
Vaihe 5. Ole käytettävissä kysymyksiin luokan ulkopuolella
Jos opetat kemiaa korkeakoulutasolla, olet todennäköisesti asettanut opiskelijoiden käytettävissä olevat työajat. Jos opetat lukion tasolla, sinulla ei todennäköisesti ole viikoittaisia työaikoja, mutta kerro oppilaillesi, että olet käytettävissä lisäapuun luokan ulkopuolella.
- Tämä on erityisen tärkeää tentin aikana. Jos sinulla on aikaa aikataulussasi, varaa muutama tunti yhdeksi tai kahdeksi päiväksi testiä edeltävän viikon aikana. Kerro oppilaillesi, että tämä on heidän aikansa saada lisäapua ennen koepäivää.
- Ota koko luokka tarkastellaksesi käsitteitä ja harjoitellaksesi ongelmia oppilaidesi kanssa ennen tenttiä.
Osa 3/4: Esittelyjen käyttäminen
Vaihe 1. Tutki ja valitse esittely
On monia erilaisia esityksiä, joita voidaan turvallisesti käyttää luokkahuoneessa kemian käsitteiden esittelyyn. Varmista, että valitsemasi esitys integroituu hyvin materiaaliin, jota yrität opettaa.
- Kun valitset esittelyn, tiedä, mistä esityksessä on kyse ja miksi siitä on hyötyä oppilaillesi.
- Jos esittelyssä ei ole loogista pointtia selittää käsitettä, siitä ei ole hyötyä luokkahuoneessa.
- Esimerkkejä hyvistä esittelyistä ovat esineiden jäädyttäminen nestemäisellä typellä, jotta voidaan nähdä, miten lämpötilan muutos vaikuttaa materiaaliin, ja jäätelön valmistaminen rasvasta kermasta jäätä ja suolaa käyttäen.
Vaihe 2. Harjoittele esittelyä ennen luokkaa
Harjoittelemalla ennen luokkaa et vain varmista, että kaikki toimii oikein, mutta voit myös selvittää, mitä aiot sanoa ja milloin sanoa.
- Sen sijaan, että ilmoittaisi, mitä tapahtuu, pyydä oppilaita tarkkailemaan, mitä heille tapahtuu.
- Demon jatkuessa on hyvä ohjata heidän havaintojaan ja esittää teräviä kysymyksiä.
- Esimerkki: Jos teet jäätelöä, kysy heiltä, mikä rooli kullakin komponentilla on prosessissa. Pyydä heitä tarkkailemaan prosessia, kun nestemäinen kerma alkaa muuttua kiinteämmäksi jäätelöksi.
Vaihe 3. Selitä esittely luokalle
Ennen kuin aloitat, selitä, mistä esittelyssä on kyse, ja kysy oppilailta, miksi se on merkityksellistä oppimansa kannalta. Katso, voivatko he muodostaa oikeat liitännät. Selitä vain tarpeeksi, jotta he tietävät, mitä teet, mutta eivät välttämättä mitä tapahtuu.
- Pyydä oppilaita ennustamaan, mitä heidän mielestään tapahtuu. Kirjoita ennusteet taululle keskustelemaan, kun demo on ohi.
- Esimerkiksi: Jäätelön valmistaminen on hyvä oppitunti lämpötilan muutoksista ja termodynamiikasta. Kun yhdistät jään kivisuolaan, suola alentaa veden jäätymispistettä, joten jääseos muuttuu kylmemmäksi kuin vain jäällä. Näin kerma jäätyy kiinteäksi jäätelöksi.
Vaihe 4. Suorita esittely
Kun kaikki ennusteet on tehty, aloita esittely. Varmista, että kaikki näkyvät kaikille oppilaillesi ja että kaikki ovat keskittyneet edessäsi oleviin materiaaleihin. Pyydä oppilaita tekemään havaintoja kokeilun aikana sen tapahtuessa.
Jos esittely ei toimi kunnolla, älä panikoi. Kysy oppilailta, miksi heidän mielestään se ei toimi, ja aseta se yrittämään uudelleen. Jos se toimii seuraavalla kerralla, kysy oppilailta, mikä oli erilaista ja miksi se toimi
Vaihe 5. Keskustelkaa siitä, mitä tapahtui ja olivatko ennusteet oikeita vai eivät
Kysy oppilailta, mitä havaintoja he tekivät kokeen aikana. Oliko ennen kokeilua tehdyt ennusteet oikeita? Miksi tai miksi ei?
Käytä tätä keskusteluaikaa johdantona materiaaliin, jota aiot opettaa sinä päivänä
Osa 4/4: Opetus laboratoriossa
Vaihe 1. Opeta laboratorion turvallisuus
Ennen minkään laboratorion aloittamista sinun on varmistettava, että oppilaasi tietävät kaiken laboratorioturvallisuudesta ja siitä, mitä tehdä hätätilanteissa. Osoita kaikki turvasuihkut, silmänhuuhtelupisteet, sammuttimet ja palotuotteet vuoden alussa. Anna myös ohjeet siitä, mitä tehdä hätätilanteessa.
Tarkista laboratorioturvallisuustoimenpiteet ennen jokaista kokeilua varmistaaksesi, että oppilaat eivät unohda
Vaihe 2. Määritä valmiiksi tehtävä laboratorioraportti ennen kokeen suorittamista
Esilaboratoriossa testataan oppilaiden ymmärrystä ja kehotetaan ennustamaan, mitä kokeessa tapahtuu. Opiskelijoiden on luettava kokeellinen protokolla ja vastattava kysymyksiin materiaalin perusteella.
Tämä tehtävä on palautettava ennen kuin laboratorio alkaa
Vaihe 3. Keskustelkaa protokollaa kokeen päivänä
Kirjoita opiskelijoille yksityiskohtainen protokolla ja jaa se ennen laboratoriota. Protokollan lukemisen tulisi olla osa esilaboraatiotehtävää. Puhu laboratoriopäivänä lyhyesti menettelyn vaiheista ja vastaa opiskelijoiden mahdollisiin kysymyksiin.
Menettelyn tunteminen etukäteen auttaa asioita sujuvasti varsinaisen laboratorion aikana
Vaihe 4. Esittele kaikkien laboratoriolaitteiden käyttö
Ennen kuin kokeilu alkaa, varmista, että oppilaat osaavat käyttää kaikkia tarvittavia laitteita. Osoita kuinka käyttää kaikkea kauden alussa ja kannusta oppilaita esittämään kysymyksiä, jos heillä on niitä.
Jos laitteet ovat monimutkaisia ja herkkiä, varmista, että oppilaat todella ymmärtävät niiden käytön vaurioiden välttämiseksi
Vaihe 5. Valvo ja ole käytettävissä kysymyksille kokeen aikana
Kun opiskelijat aloittavat kokeilun, tulee kysymyksiä menettelystä ja laitteista. Kannusta oppilaita miettimään kysymyksiä ja vastaamaan niihin ilman apuasi. Jos he ovat todella hämmentyneitä, ohjaa heidät oikeaan vastaukseen.
Vastaa kaikkiin laitteita koskeviin kysymyksiin varmistaaksesi, että ne eivät vahingoitu
Vaihe 6. Pyydä oppilaita pitämään laboratorion muistikirjat havaintoja ja tuloksia varten
Laboratorion muistikirjan pitäminen on olennainen osa tieteellistä menetelmää ja oppimista. Ennen kuin laboratorio alkaa, opiskelijoiden tulee kirjoittaa menettely muistikirjaansa. Laboratorion aikana heidän tulee tehdä muistiinpanoja, jos niiden todellinen menettely poikkeaa alkuperäisestä kirjallisesta protokollasta.
Opiskelijoiden tulee kirjoittaa muistiin kaikki kokeilun aikana tehdyt havainnot ja kaikki tulokset
Vaihe 7. Määritä laboratorioraportit arvioidaksesi opiskelijoiden ymmärrystä
Laboratorioraportti on välttämätön, jotta opiskelijat voivat analysoida tietojaan ja keskustella tuloksistaan. Lisäksi he tulkitsevat tietojaan ja tekevät joitain johtopäätöksiä opetettavista käsitteistä.
- Laboratorioraporttia käytetään arvioimaan oppilaan ymmärtämistä itse laboratoriosta ja sen opetuksesta.
- Katso, miten oppilaat reagoivat laboratorioraporttiin. Jos he ovat kaikki tehneet huonosti, sinun on ehkä muokattava tietojen esittämistä tai muutettava käynnissä olevaa kokeilua.